PARIZ – Znanje učenika u brojnim evropskim zemljama značajno je opalo tokom poslednje decenije, pokazali su rezultati međunarodnog istraživanja PISA 2025 koje sprovodi Organizacija za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD).
Prosečni rezultati učenika u zemljama OECD-a najniži su do sada zabeleženi u matematici i čitanju, dok jedan od pet petnaestogodišnjaka sada ne dostiže osnovni nivo znanja iz matematike, čitanja i prirodnih nauka. U 2022. godini taj udeo iznosio je 16 odsto.
Istraživanje PISA 2025 bilo je najveće do sada, a u njemu je učestvovalo oko 760.000 učenika iz 91 zemlje i ekonomije.
Posebno zabrinjavajući rezultati zabeleženi su u Francuskoj, gde su postignuća učenika u matematici, čitanju i prirodnim naukama među najnižima u istoriji ovog istraživanja.
Analitičar Direktorata za obrazovanje i veštine OECD-a Erik Šarbonije rekao je da je u Francuskoj tokom poslednjih deset godina došlo do značajnog pogoršanja rezultata. U tom periodu učinak učenika u čitanju i matematici opao je za oko 40 poena, što odgovara približno dve godine školovanja.
Problemi su izraženi i u Španiji. Oko polovine učenika uzrasta od 15 do 16 godina pokazalo je nizak nivo znanja iz prirodnih nauka, dok je samo 28 odsto dostiglo minimalni nivo kompetencija potreban za uspešno suočavanje sa svakodnevnim životom i budućim profesionalnim izazovima.
Rezultati španskih učenika u čitanju i matematici za deset godina pali su za 26, odnosno 28 poena, što predstavlja više od jedne izgubljene školske godine.
Značajna zaostajanja zabeležena su i među učenicima u Portugalu i Nemačkoj. OECD upozorava da učenici sve teže razumeju duže tekstove i da često čitaju površno i brzopleto, što predstavlja izazov koji nije ograničen samo na jednu zemlju.
Poseban problem predstavlja čitalačka pismenost u Holandiji. Više od 39 odsto petnaestogodišnjaka ne dostiže minimalni nivo čitalačke pismenosti potreban za puno učešće u društvu.
Prema izveštaju PISA, od 14 zemalja Evropske unije koje su učestvovale u svim ciklusima istraživanja od 2006. godine, holandski učenici su u proseku konstantno ostvarivali slabije rezultate od učenika iz drugih evropskih zemalja.
Rezultati PISA 2025 tako ukazuju na širi problem obrazovanja u Evropi – pad osnovnih znanja i veština kod učenika postaje sve izraženiji, posebno u matematici i čitalačkoj pismenosti.
M. T.
